2021年12月31日，山西大学附属中学赵河林老师应邀为教师教育学院全体师生开展题为《从教材到教学的探索与实践》的专题讲座，此次讲座由化学学科团队陈花老师主持，化学学科团队的老师们，课程与教学论（化学）、学科教学（化学）专业的全体研究生线上线下参会。

报告开始前，陈花老师代表教师教育学院全体师生，对赵河林老师表示热烈的欢迎，同时要求全体研究生认真听讲、做好笔记，把握讲座的内容要领。

讲座正值年末，赵河林老师首先为在座的全体师生提出了一条人生建议，“做重要但不紧要的事情”。接着，赵河林老师从英国教育家赫伯特·斯宾塞的见解谈起，提到斯宾塞提出的“什么知识最有价值？如何呈现这种最有价值的知识？”，以及斯宾塞自己的回答，“科学知识最有价值，科学是系统化的知识，人的能力的发展必须借助系统的知识。”由此，赵河林老师向大家引出一个概念——系统化。他谈到教师头脑中必须要有三个阶段的知识，包括整体化、立体化和网络化。随后，赵老师从义务教育、必修、选择性必修和选修这4个阶段详细地向我们呈现了基础教学阶段化学知识的螺旋上升关系。同时，他详细地讲解了化学反应的快慢与限度在必修二册和选择性必修一册的呈现，有机化合物的结构与性质在必修二册和选择性必修三册的呈现，并通过讲解来说明必修二册与选择性必修模块的关系。赵河林老师还为大家呈现了必修一册与必修二册的元素化合物知识体系，他将元素与化学周期律建立起联系，为我们提供了“三棱柱”模型图。最后，赵老师以赫伯特·斯宾塞的观点结尾，建立“金字塔”模型，再次强调了“系统化知识”。赵河林老师的讲座不仅在知识系统化上对大家的学习产生了影响，而且深刻地影响着大家对教育的态度和情感的形成，同时也帮助老师和同学们塑造了更为深厚的教育情怀。

讲座最后，陈花老师对赵河林老师的讲座进行了总结并由衷地感谢赵河林老师为我们带来精彩的报告。通过此次讲座，引发了同学们对“作为一名教师，我们应该如何将知识的价值挖掘出来，如何考虑知识的系统化，如何让学生具有系统化的知识”这一问题的思考，相信赵老师的讲座对大家都会有很大的启发。

（主讲人赵河林老师，中学高级教师，山西省教学能手，山西省学科带头人。入职以来，在山大附中主校区任高中实验班化学教师、化学备课组组长、奥林匹克竞赛教练、考试中心主任。2005年起多次被教育部聘为国家级骨干教师培训班主讲教师，2008年起连续多次被教育部基础教育司邀请参加高中新课程实验，省教师远程培训课程开发，是远程研修国家团队的核心人员。赵河林老师还是鲁科版高中化学教材的核心作者，在省、市、国家级教育期刊上发表了数十篇具有影响力的学术论文。）

文稿：辛思影

摄影：辛思影、杜瑶

责编：史红霞

版面编辑：曹芳