语言测试 2010 Articulation Jessy.2.

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1 语言测试 2010 Articulation Jessy.2

2 全面性 可靠性 测验成本-费用/时间 测验本质-目的
全面性 可靠性 测验成本-费用/时间 测验本质-目的 2010 Articulation Jessy.2

3 的影响？考了要怎么 feedback给学生、 家长？....... 考试前要想-
考什么？ 怎么考？什么时候考？为什么考？该考什么项目？ 考了对教、学、学校 的影响？考了要怎么 feedback给学生、 家长？ 2010 Articulation Jessy.2

4 有效性 Validity 可靠性 Reliability 分别性 Discrimination 考试对教与学的影响 Backwash
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5 内容有效性 Validity 测验的目的： 老师与学生的目标 内容是否涵括所有希望测验到的技能和均衡适当的比重
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6 可靠性Reliability 一致性 Consistency 这意味着受测者在这个考试 和另一考试的结果都该相同 要有统一的评估标准
考卷的有效性 一致性 Consistency 这意味着受测者在这个考试 和另一考试的结果都该相同 要有统一的评估标准 2010 Articulation Jessy.2

7 Classroom Assessment 有系统地收集学生学习结果的资料与分析依据-目的是改进调整教育内容计划
越清楚学生的学习方式和学习的成果越能有效掌控并设计课程 期末考总来得太晚，来不及让老师、家长、学生做补救 2010 Articulation Jessy.2

8 分别性(Discrimination) 如果大部份学生成绩都是70% 而考试的目的是要分班用的， 则这个测验无效。
分别性的目的是区隔分辨一个学生之于其他学生 的表现 就Placement Test 是必要的，但对 Diagnostic Test 则无所谓。 2010 Articulation Jessy.2

9 测验种类- 1.Achievement/Attainment test 2.Progress Test 3.Diagnostic Test
4.Placement Test 5.Proficiency Test 6.Aptitude Test 2010 Articulation Jessy.2

10 Achievement/attainment Test 成就测试
较正式 证明掌握教学大纲，如学校毕业考试 不由自己老师监考 衡量个人学习程度 2010 Articulation Jessy.2

11 课堂内测试模式 评估学生掌握教材的能力 测试学生使用语言的流利度 帮助学生评估教学和学习的弱点。 Progress Test 进度测试
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12 目的是要分班用的，以便将类似能力学生放在同一班 通常在学生初入学时举行
Placement Test 分班考试 目的是要分班用的，以便将类似能力学生放在同一班 通常在学生初入学时举行 甲上甲下、乙上乙下、丙上丙下、丁上丁下 2010 Articulation Jessy.2

13 Diagnostic Test:诊断测试 可视为 Progress, Achievement and Proficiency tests 的结合 帮助老师找出特别的弱点，以规划可弥补的教案 着重当下的能力，所以得有不同的考试项目以了解全面的能力。 有行政压力，得立刻得到答案 2010 Articulation Jessy.2

14 Proficiency Test （水平考试）
TOFEL, Cambridge proficiency，HSK 衡量学生是否达到某种特定语言能力了，有了这个能力，将来才可应付未来要读的课程（大学）。 不管你以前根据什么教学大纲。 一如考驾照，谁教的、自学的皆可，只要有能力开车上路不伤人、不出事就行 2010 Articulation Jessy.2

15 Norm-Referenced Test 强调受测者与全体学生比较下的排名
2010 Articulation Jessy.2 强调受测者与全体学生比较下的排名 和Objective Test 一样，大多偏重 receptive learning. 受测者大多不用produce language. 改卷子很快 可以在测验中加入大量的文法、生字、拼音类的题目，但对需要真正沟通、允许不同答案的题目就束手无策了。 最重要是要有分别性（Discrimination)

16 Criterion-referenced Test
一定有一套根据某个教纲定下的测量标准和明确目标。 不看学生之于其他学生的排名，但看她/他是否能达到评定的标准 不看重学生总分，但要能明白显示每个目标（objective) 是成功了，还是失败了。 2010 Articulation Jessy.2

17 Aptitude Test 能力倾向 主要测试学生可能的表现，和水平考 试不同于它强调个人使用语言的能力 水平考试着重个人在学习别的知识
2010 Articulation Jessy.2 主要测试学生可能的表现，和水平考 试不同于它强调个人使用语言的能力 水平考试着重个人在学习别的知识 时，能否用这第二语言掌握技巧作为 学习的工具 学生学习这个语言的表现。它和学生 是否能用这个学来的语言，作为工具 来学习其他非语言性质知识无关

18 测试项目 听/说/读/写 文法、语法、字汇、词汇、发音、语调、写作能力 每个技能中又要看深度和广度
长短、简单、复杂、速度、弹性度、正确度、功能性、独立性、重复性 2010 Articulation Jessy.2

19 选择/是非/重组/连连看/排行/答案没有太多商量 Subjective Test: 简达/申论/左文/有多种弹性空间
因为阅卷的方式又分: Objective Test: 选择/是非/重组/连连看/排行/答案没有太多商量 Subjective Test: 简达/申论/左文/有多种弹性空间 2010 Articulation Jessy.2

20 主观性考试特色: Subjective Test
限定四项评分标准，每样分别为____分 （字汇、文法、内容、文体） 标准考量-字数多少/错别字/语法/成语 评分标准只有两个：强调沟通与正确性 要确定每位考官阅卷执行标准一致 2010 Articulation Jessy.2

21 客观性考试特色： 是非题 克漏字 （Cloze) 连连看 填空题 Ranking (答案标准不容置疑, 易阅卷、可用机器代工） 选择题
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22 不易掌握productive skills ( Writing/speaking)
客观考试技巧： 不容易测验沟通性问题 不易掌握productive skills ( Writing/speaking) 2010 Articulation Jessy.2

23 考试技巧 语言能力 2010 Articulation Jessy.2

24 考试技巧 1.熟悉考试方式、指示、问题格式 （考卷最好加上例子、避免指示不明） 2. 时间管理-分配时间比例
（平常写下自己回答作文、缩写使用时间） 3. 运用速读（skimming)细读(scanning)技巧 4.有效过滤资讯- L/R 先读题目、抓住重点 5.删除误导性答案（选择题） 2010 Articulation Jessy.2

25 语言能力 *掌握考题特性- 对症下药-要什么、给 什么 IB/IGCSE/GCSE/GCE/AICE/HSK/HSC…..
*掌握考题特性- 对症下药-要什么、给 什么 IB/IGCSE/GCSE/GCE/AICE/HSK/HSC….. * 熟悉不同口音 （换老师是好的！） * 了解儿化语/地方口音/用语 i.e. 生活好事儿 （念法不同、意思不同） * 加强词汇和语法能力 （老师平时要有一套系统帮助学生学习、记住发音、写法 i.e. 字根、词组、部首、笔顺 2010 Articulation Jessy.2

26 没有一定的教法 没有最好的教法 整合各种方法、建立自己的系统 2010 Articulation Jessy.2

27 CALL 电脑辅助语言学习 ( Computer Assisted Language Learning)
省时/省纸/快速/客观测试/听力、阅读技能 确定学生熟悉电脑基本技能和考试方式 *WIDS SOFTWARE *Google form *STORYBOARD *Hot potatoe *QUIA *Quizlet 2010 Articulation Jessy.2

28 Hot Potato multiple-choice short-answer jumbled-sentence Crossword
Matching ordering gap-fill exercises 2010 Articulation Jessy.2

29 QUIA Multiple choice Multiple correct True or False Pop-up Matching
Ordering Fill in Initial answer Short answer Essay Language Testing Demo 2010 Articulation Jessy.2

30 听力测验 听两次，两次中间间隔1-2分钟 学生可以选择用中、英文回答问题 问题可是是非题、选择题、填空题、简答题、答题
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31 口语测验 口语能力要求可以是 念一段拼音、文字、独白（事先准备题目自订或老师定题）、对话、会话
2010 Articulation Jessy.2 口语能力要求可以是 念一段拼音、文字、独白（事先准备题目自订或老师定题）、对话、会话 最重要的是评分标准 (Marking Scheme)一致 基本上可包括 对发音、音调、语法、文法、内容上的考量 （参考　IB / IGCSE/ HSC 评分标准)

32 阅读能力 生字/识字 、填空、填充、选出不恰当的生词（Odd one out) 、写出同义词、反义词、找出适当的词组 ( 可是生词亦可是联结词）、是非题、选择题、重组句子、找出最适当的文义(Find the gist)、找出最近的解释、简答题、阅读理解,….. 题目和答案用中文？英文？ 2010 Articulation Jessy.2

33 写作能力 生字/生词、 造句、续写、作文，…. 期中、期末、模拟考时-避免减少各人评分差异 建议: Double marking
Moderation 一个老师改所有同组学生同题答案 2010 Articulation Jessy.2

34 A: 我想找人说说话。唉！我爸爸又生气了，他两天不和我说话了。 B: 为什么？ A: 我最近在一家中国饭馆打工，一小时挣十块钱，
又可以练习汉语。可是我爸爸要我好好学习，不要打工。 B: 你爸爸没有错。 A:可是我有女朋友了。和女朋友看电影、吃饭都要钱啊。 B:看电影和吃饭不贵啊。 A: 我还想买一个新手机。 B: 那么，你的学习怎么办呢？ A: 我在饭馆打工，汉语老师说我的汉语进步了！ B: 那么，你给你爸爸写封信吧。 进步 improved 2 009 HSC Beginner’s Reading 2010 Articulation Jessy.2

35 (a)What prompts A to start this chatroom conversation? 2
Why is A upset? What is A’s dilemma? Why is A so keen to take part time job? Why is A taking part time job? Why is the trouble between A and A’s father? (a)What prompts A to start this chatroom conversation? 2 (b) Will the male speaker follow his father’s advice? Justify your answer. 3 2010 Articulation Jessy.2

36 2010 Articulation Jessy.2

37 Dos and Don’ts * 不要自问自答。 * 考正确的能力。听力就是听力，不要考 阅读或写作。 * 不要考常识或可预测的题目
2010 Articulation Jessy.2 * 不要自问自答。 * 考正确的能力。听力就是听力，不要考 阅读或写作。 * 不要考常识或可预测的题目 * 比重要正确，不要为了满分是100分就 改变应有的得分值 给复习单，足够时间的Exam Notification 确定学生熟悉考试模式/指示/期许 ， 给例子可增加学生进入状况的机会

38 加油！ 2010 Articulation Jessy.2