林文生/秀朗國小校長 /淡江大學課程與教學研究所兼任助理教授

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2 林文生/秀朗國小校長 /淡江大學課程與教學研究所兼任助理教授
核心素養、 學習共同體、 學教翻轉心智工具 林文生/秀朗國小校長 /淡江大學課程與教學研究所兼任助理教授

3 核心素養 (共通)核心素養：common core competences 共同需要的能力：generic competences
就業時所需要的共同能力(generic employability skills) 學習各學科所需要的共同能力。

4 課綱定義的核心素養 自發 (active learning) : 人與自己 互動 (interactionism) : 人與他人的關係
共好 (collegiality)：人與知識(教師即知識學習的社群)。

5 學習共同體需要的心智工具 幸福課堂實踐密碼 ( 高層次思考學習工具。

6 認知的過程與學習的策略(2017年版) Remembering (記憶) Understanding:(理解) Applying(應用)
Analyzing(分析) Evaluating(評鑑) Creating(創造)

7 Remembering (記憶) 1.1 Recognizing(再認)：辨認(Identifying)
符號或影像在眼前，學習者能產生辨識能力。 選擇題考的是在認的能力。 1.2 Recalling(回憶)：提取(Retrieving) 符號或影像不在眼前，必須從學習者的記憶系統當中提取。

8 提取訊息(2017，英語考題)

9 The book festival is coming!
Do you have some books you don’t want? Your old love may be someone’s new favorite. Bring one book to the Town Library & get another one home for free! * When & How: March 2 – March Bring one book for one book festival card. March 16-March Bring one card for one book you like to read. What books: All kinds of books EXCEPT school books, comic books, and dictionaries. Notice: 1.Your book must be in good shape without any page missing. 2.Your book must be clean, and nothing is written on it. Want to know more? Please call (We are closed on Mondays.) -Town Library-

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11 二手書交換活動來囉！ 你有不再需要的書嗎？ 你的舊愛可能成為他人的新歡！ 你可以帶一本書來，然後免費帶另外一本回家。 《時間及方式》
三月2日-三月14日 一本書可以換一張書節卡 三月16日-三月31日 一張書節卡可以換一本你想閱讀的書 《書的類型》 任何種類的書除了教科書、漫畫或字典。 注意： 1.你的書必須是完整無漏頁的。 2.你的書必須是乾淨無畫記的。 想要知道更多嗎？請洽： （我們週一休館）

12 Understand(理解) 1.Interpreting(詮釋) 2.Exemplifying(舉例) 3.Elassifying(分類)
4.Summarizing(摘要) 5.Inferrig(推論) 6.Comparing(比較) 7.Explaining(解釋)

13 Interpreting(詮釋) 1.Clarifying(澄清)：從不同的觀點或立場，辨別其真偽或合理性。
2.Paraphrasing(語句修辭)：從語句修辭判斷人物的個性或特徵。 曹操於几案上翻覆將書(降書)看了十餘次。……..操曰：莫非是奸 細麼？ 3.Representing(表徵)：將相同的意義，以不同的工具表達。 4.Translating(轉譯)：翻譯，將文本的意思，轉化為自己思考的語 言。

14 社會(2017)Clarifying(澄清)

15 表徵、Translating(轉譯)

16 數學(106)(表徵、推論)

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18 表徵、澄清(2017自然)

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20 社會(2017)

21 2.2exemplifying(舉例) 1.Illustrating(示例)：包括虛擬的例證。
2.Instantiating(實例)：具體可考的事實。

22 Classifying (分類) 1.Categorizing (歸類)：
全台灣的蛙總共分五科：樹蛙科、樹蟾科、赤蛙科、蟾蜍科、狹 口蛙。(分類標準：骨骼構造) 不清楚的分類： 文章的文體(分為記敘文、抒情文、論說文(說明文、議論文)、應 用文)。 2.subsuming (歸入)：澤蛙(歸入赤蛙科)

23 Summarizing (摘要) 1.Abstracting (抽象)：內化、組織、意義濃縮、表達、反思
2.Generaralizing (發現通則)：例如：知識經濟(創新、速度)。

24 Inferring(推論) 1.類比(Analogy)推論是一種依靠個例間的比較所做的推論
所有觀察到的烏鴉都是黑的。 所以所有烏鴉都是黑的。 Inferring(推論) 1.類比(Analogy)推論是一種依靠個例間的比較所做的推論 念私立小學的家庭通常比較富裕，王富貴念私立中小學，應該 是家境不錯的孩子。 2.Concluding (結論)：項羽剛愎自用，不斷喪失先機，最終兵敗成為悲劇英雄。 3.Extrapolating (外推)：應用過去確定的訊息，推論未來的發展。 4.Interpolating (內推)：外部訊息確定，推論內部發展。 5.Predicting (預測)：根據資料數據推論未來事態發展。 6.演繹(Deductive)推論：任何三角形只可能是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。——大前提 這個三角形既不是銳角三角形，也不是鈍角三角形。——小前提 所以，它是一個直角三角形。——結論 7.歸納( Inductive)推論：所有觀察到的烏鴉都是黑的。所以所有烏鴉都是黑的。 觀察所有三角形都有三個角、三個邊、三個頂點。

25 類比(Analogy)推論 類比(Analogy)推論是一種依靠個例間的比較所做的推論
1.念私立小學的家庭通常比較富裕，王富貴念私立中小學，應該 是家境不錯的孩子。 2. 水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇；欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。小偷遇見警察，好像老鼠遇見貓。 3.父親告訴兒子：在你這個年紀時你只有四歲，等你到了我這年 紀時我已經85歲了。 請問兒子現在幾歲?父親現在幾歲? 4.心臟的作用就像抽水馬達一樣，在一縮一放之間，把血液運送 到全身。

26 Concluding (結論推論) 2.Concluding(結論)
結論是從一定的前提推論得到的結果，對事物做出的總結性判 斷 。從哲學觀點來看，結論是相對一定條件而言的，結論與條 件互為因果關係，條件是引起一定現象的因，結論是由於條件作 用而產生的果。 項羽剛愎自用，不斷喪失先機，最終兵敗成為悲劇英雄。 極端氣候變成常態，影響農作物的產量，價格波動越來越激烈。

27 社會(2017)

28 社會(2017)

29 3.Extrapolating (外推)： 1、外推法利用過去和現在已知其構成規律的動態統計數列向未 來的延伸的方法。
2、外推法是把現有的科學結論或結果推廣到該領域以外的未知 領域中去。它是猜想的方法之一，也可以說是類比推理的一種特 殊應用。

30 4.Interpolating (內推) 1. 使用連接兩個已知量的直線來確定在這兩個已知量之間的一個 未知量的值的方法。
1. 使用連接兩個已知量的直線來確定在這兩個已知量之間的一個 未知量的值的方法。 2. 外部訊息已知，推論內部情況。 3. 在雙溪山谷發現一處農場出現大量黑翅螢，推測附近廢耕農場 可能也有螢火蟲。 4. 彰化有兩處有機場感染禽流感，推論第三處養雞場也可能感 染。

31 內推(106數學會考)

32 5.Predicting (預測)： 5.Predicting (預測)：根據資料數據推論未來事態發展。

33 社會(2017)

34 社會(2017)

35 6.演繹(Deductive)推論： 6.演繹(Deductive)推論：任何三角形只可能是銳角三角形、直 角三角形和鈍角三角形。——大前提
這個三角形既不是銳角三角形，也不是鈍角三角形。——小前提 所以，它是一個直角三角形。——結論

36 歸納( Inductive)推論： 歸納( Inductive)推論：所有觀察到的烏鴉都是黑的。所以所有 烏鴉都是黑的。
觀察所有三角形都有三個角、三個邊、三個頂點。

37 2.6 Comparing(比較) 1.Contrasting(對照)：實驗組、對照組。
2.Mapping (模比)：理論與理論之間的比較。自由經濟 VS.計畫經濟。 3.Matching (配對)：條件相似的個案之間的比較。新加坡VS.香港， 經濟發展模式比較。

38 2.7 Explaining(解釋) Constructing model(建模)：M型化社會

39 3.Apply(應用) 3.1 Executing(執行) carrying out(將程序應用於熟悉的任務)
執行長(Chief Executive Officer) 3.2 Implementing (實施) Using (將程序應用於不熟悉的任務)

40 4.Analyze(分析) 4.1 differentiating(區別、差異化) 4.2 Organizing(組織)
4.3 Attributing(歸因)

41 4.1 differentiating(區別、差異化)
1.鑑別(discriminating)：分辨出好壞、程度差異(價值判斷)，高分群、低分群。 2.區分(distinguishing)：分辨出事實的不同，來自學區內(外)學生 3.聚焦(focusing)：區分的標準(國際航線空服人員，具備英語溝通能力) 4.選擇(selecting)：依據任務需求選取所需對象。

42 4.2 Organizing(組織=寫作策略) 1.概述(outlining) 2.發現連貫性(finding coherence)
3.統整(integrating) 4.語法分析(parsing) 5.結構(structuring)

43 4.3 Attributing(歸因) 解構(deconstructing) 每個政治人選擇的立場(為何前瞻計畫變成軌道經濟)。

44 Evaluate(評鑑) 5.1 確認(checking) 1.協調(coordinating) 2.查明(detecting)
3.監控(monitoring) 4.檢驗(testing) 5..2評論(critiquing) 判斷(judging)

45 創造(Create)=創客策略 6.1產生( generating) ： 假設(hypothesizing)
6.2計畫(planning)： 設計(designing) 6.3製造(producing)：建構(constructing)

46 核心素養=學習策略+美好的生活態度