深化医教结合 促进学校特色发展 | 绥化卫校产教融合典型案例
产教融合是落实党的十九大“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”精神的重要行动，是破解人才培养供给侧和产业需求侧的结构、质量、水平“两张皮”问题的有效路径。大力发展职业教育，是推动经济、促进就业、改善民生的重要途径。
一、实施背景
深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。其核心是让企业成为重要的办学主体，使企业的优质教育资源得到有效的开发和利用，着力提高企业服务职业教育的能力，密切校企关系，深化校企合作，全面提高技能型人才培养的针对性和育人效率。当前，中职教育的重点是深化教育改革，而改革的根本点就在于校企合作，可以说，没有校企合作就没有职业教育的未来和发展。绥化市卫生学校以附属医院为依托，实施医教结合的办学模式，成立了集科研、医疗、教学、临床实践于一体的“医教结合中心”，促进了教学、医疗的全面发展，附属医院是绥化市卫生学校实施产教融合坚强后盾。
二、主要做法
1.医教结合，构建常态化校医合作机制
绥化市卫生学校始建于1974年,建校伊始，即设有附属医院(也叫绥化市人民医院），并成立医教结合中心，历经了四十多年的建设和完善，目前已发展成为具有600张床位、固定资产3亿元、设备总值1.2亿元的一所二级甲等综合性医院。
为实现医教结合，谋求“医”“教”共同发展，在校长兼附属医院院长的领导下，成立了以主管校长为首的“医教结合领导小组”，聘任医院副院长兼任教务处副主任，具体负责医教结合工作的制度制定、组织实施、管理协调等工作。制定和完善了操作性极强的《医教结合方案》，收集整理了《教师临床实践过程记录》和《学生课间见习报告单》。为达到效益最大化，实行学校与附属医院相关科室人员和设备等资源共享，共同承担并完成教学、医疗及科研任务，制定了相关管理制度，有力保障了“医教结合”的顺利开展和实施。
2.医教结合，打造“双师型”师资队伍
绥化市卫生学校以附属医院为依托，建立学校专业教师和附属医院专业技术人员医教结合、轮岗、兼课机制。一是要求医院各科室具有本科学历以上且考取教师资格证的专业技术人员，在从事医疗工作的同时担任部分教学任务。二是学校选派临床专业教师利用无课或寒暑假补充到附属院从事临床工作。经过多年的临床实践和教学工作，大多数临床教师已成为附属医院各科室主任或中坚力量，医生/护士也已成为学校的骨干教师， “医”“教”工作的主动性和积极性明显提高，工作的责任心也明显加强。通过定期轮岗锻炼，提高了专业或临床教师的医疗水平，同时也加速了绥化市卫生学校高素质“双师型”师资队伍建设。
通过“医教结合”的策略，形成课堂教育与临床医院的合力，使过去医教分离而分别进行的工作有效地进行整合，达到相互，各施所长的作用。一方面教师能及时将新知识、新技术、新动态及学科的发展方向等融入到教学当中，并适时的将临床案例融入教学当中。通过医教结合，教师在讲授临床疾病的时候，很多鲜活的病例在头脑中纷至沓来，和原来仅仅依靠教案的生硬讲授明显不同，可以将教科书中很多琐碎的知识点通过一个个典型病例就可以把它们串联起来，把抽象的知识具体化，非常有助于学生理解和记忆，学生的学习兴趣也更高。另一方面通过临床实践，提升了专业教师的医德医风，亲身服务患者，
与患者沟通交流，并建立良好的医患关系，将医院文化、医德医风教育渗透到教学中，让学生深刻的体会到作为医护人员的职业自豪感，让学生更有动力去学习，更愿意成为医护人员。同时通过医教结合，提升了附属医院医生/护士的理论基础和科研能力，讲过一轮解剖课，外科医生的手术更加精良，护士吸痰、导尿等操作更精准；讲过临床课后，医生/护士观察、判断病情能力及预见性进一步提高；年轻医生/护士执业考试及业务考核过关率明显提高，从而为他们依法执业和顺利晋级提供了保障。通过教案书写、制作课件等，使他们病例书写能力明显提高，这些医生/护士大多已成为医院业务学习的主讲人。
医教结合教师马庆春在为康复专业学生进行讲授
影像专业的教师在为学生演示技能操作
口腔科教师在为学生演示口腔操作
药剂专业学生到医院学习
药剂专业学生在医院见习
检验专业学生在附属医院见习
医教结合护理专业教师演示血气分析标本采集技术
三、成果成效
1.教师成果显著
通过医教结合，能充分发挥教师潜能，认真做好教学工作和医疗服务工作，以其扎实的专业知识和丰富的临床经验、优良的教学效果和突出的科研能力，获得了社会和学生的高度赞誉和充分认可。近几年在学校和医院的共同努力下，专业教师共参编十二五规划教材38本，主、参编“十三五”规划教材5本，数字教程3本，建设人卫社的题库4个，编写校本教材66本，获批国家课题研究一项，获奖论文近400篇，打造《基础护理技术》、《内科护理》和《精神科护理》3门精品课程，开发了23门课程标准和234个课程的思维导图，编写12门《实训指导》和11门《实验指导及能力训练》，共收集整理临床典型病例216例、护理专业教学案例94例。
教学成果展示
2.学生硕果累累
附属医院为绥化市卫生学校参加全省护理技能大赛的选手提供实训场所，进行技能训练和赛前培训，提高了参赛选手的心理素质和应变能力。近年来，省护理技能大赛一等奖5名，二等奖21名，三等奖10名，黑龙江省红十字救护大赛一等奖1名，三等奖2名，全国护理技能大赛二等奖2名，全国现场救护大赛二等奖1名，三等奖1名。
护理技能大赛获省一等奖选手
四、经验总结
1.医教结合，创新人才培养模式
附属医院一直承担着学生课间见习和毕业实习的任务，在培养学生岗位技能方面发挥着非常重要的作用。学校为完善医教结合的办学模式，推行“教、学、做”一体化的教学环境，并且利用自身的优势，院校共同制定《人才培养方案》、《学生临床见习管理制度》、《临床见习计划》等各种相关制度。一是合理安排医学影像、医学检验、康复技术及农村医学专业的学生利用双休日、每周二、周五上午分批分组到附院相关科室进行课间见习。二是护理专业的学生以班级为单位每学期安排1周的时间分别到临床科室进行课间见习。在带教教师的指导下完成课间见习内容，填写课间见习报告。比如绥化市卫生学校影像专业的学生，实习前即可独立进行普通X线的摄片、洗片，CT扫描，超声检查等操作；口腔专业的学生可独立完成全口义齿的制作，患者满意度100%；医学检验学生可熟练进行血常规、尿常规、生化、免疫等临床常见项目的操作；护理专业的学生更是能独立完成导尿术、吸痰术、心肺复苏、静脉穿刺术等。通过课间见习，不仅可以帮助学生及早熟悉医院的环境，更重要的是鲜活的典型病例充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，把在课堂上学到的专业理论知识灵活地运用到临床及护理实际业务中去，并逐步掌握临床技术操作，熟悉临床工作程序，从而实现从课堂思维向临床思维方式的转变，有效的保证学生专业岗位技能的培养，增强了学生分析问题、解决问题和适应临床实际工作的能力。通过对毕业生的跟踪调查对比，发现这些学生的专业岗位技能由于在实习前得到了较好的训练，一到实习医院就能很快地掌握并实施各项操作，并能在带教教师的指导下能独立完成相应的医疗护理工作，深受实习医院和带教老师的欢迎。
2.医教结合，多元化拓宽学生就业渠道
近年来，职业资格考试标准和初级职称考试标准越来越贴近临床，通过医教结合，教师将执业资格考试和初级职称考试的内容融入教学全过程，培养和提高了学生的岗位适应能力，不但使学生更加了解职业岗位的需求和行业要求，更重要的是使护理、影像、康复等7个专业的学生通过临床实习和辅导后取得了全国护士执业资格证书和初级职称证，提高了他们的职业信心和就业竞争力。近5年绥化市卫生学校护考通过率平均在90%以上。目前绥化市卫生学校已为社会培养了近2万毕业生，在当地医疗机构大多数已成业务骨干，并且已成为院长、副院长77人，护理部主任106人、科室主任53人，护士长237人。在2021年学生毕业生就业招聘上，来自上海、北京、天津、深圳及全省等地的120家用人单位提供了1300个就业岗位，学校毕业生的就业率达到98%以上。
五、推广应用
建校47年的积淀、传承和创新，形成了具有绥化市卫生学校特色的“医教结合”的办学模式。学校将此模式应用到各专业，密切与医疗部门和学校的合作,建立了相关支持保障体系,形成了若干医教结合工作模式。继续建设作为临床实践、教学实训基地的附属医院，注重改革创新、深化医教结合，拓宽学生就业渠道，推动卫生职业发展新的跨越！ 返回搜狐，查看更多
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