强师专栏 | 小学英语教学法（二）：外语教学法主要流派在小学英语教学中的具体运用
编者按
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。《新时代基础教育强师计划》指出，要加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。本栏目将与英语教师共读最近出版的英语教育图书，旨在介绍最新的英语教育理念与实践经验，助力新时代基础英语教师专业成长。
“教学有法，教无定法。”各种各样的教学流派的产生、发展都有其可借鉴的一面，但也不可全盘照搬，因为没有某一种教学法可以适合整个外语教学。每个教师要根据自己所教的实际情况，借各流派的精华之处，创造性地运用适合自己的操作性强的教学方法。
最近几年来，我国中小学外语教师针对小学生天真活泼、好唱好跳、争强好胜、模仿能力强、记忆力好、听觉灵敏等特点，不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材，钻研大纲，研究出了一些适合小学英语课堂教学的、具体的可操作的教学方法；并针对小学生的年龄特征，在这些方法中加进了一系列轻松、愉快、有趣的教学方法。这些方法有机地结合起来，既重形式，又重实际效果，更重把儿童愉快的学习方法带进课堂。
本节将主要介绍近几年来在我国小学英语教学中，广大小学英语教师和研究工作者所创造的适合我国小学英语教育的一些具体的方法。
#1
形象直观法
运用生动的语言或借助实物、图片、模型、标本、幻灯等直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力。
如利用挂图、简笔画或幻灯创设一个语言情景来教The Cock and the Fox一课。可以把整个故事设计成四幅图，每幅图提供一个情景，教师可逐幅图用英语讲解，并组织学生就图画练习词汇、句型，进行问答，复述，然后把四幅图画用英语串起来，做综合练习。学生可以不打开课本，只在图画提供的情景中，在教师的带领和指挥下听说，就能充分理解故事的意义，掌握词汇句型，并能讲述整个故事，使学生产生亲切感，印象深刻，效果好。
#2
愉快游戏法
游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏，是最受儿童喜爱的一种活动，也是英语课堂教学的一种好形式。
在游戏中，教师结合教材内容在课堂上做英语游戏，采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，如在游戏中运用语法结构练习词汇、套用句型等。游戏种类很多，就小学英语课堂中就可有听、说、读、写、语音、语调、词汇、语法等几大游戏训练种类，只要教师运用得当，就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
#3
情境表演法
根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
表演既可以是分角色会话表演，也可以是制作简单道具，在讲台上表演。再如The Cock and the Fox一课，在教授完后，可以通过制作动物的面具和简单道具——一棵大树，让学生三人一组上台表演。这种方法可以使演的、听的、看的学生全部进入角色，在表演中巩固所学知识。
#4
电化教学法
电化教学是利用现代科学技术来教学。它具有形、声、光、色等特色，能优化教学过程。利用电化手段，可以有效地创设情景，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。
电教法是英语教学不可缺少的手段。一般都是利用录音带组织学生模仿，提高语音、语调的准确性和流畅性。也可利用幻灯、录像、多媒体来让学生边看、边听、边说、边写，充分调动学生用耳、用眼、用手、用嘴的积极性，使学生养成见景生情、情中有感、有感即说的大胆用英语表达思想的习惯。
#5
趣味练习法
利用教学内容设计一些有趣的活动，使小学生产生一种积极情感，这对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时则感知比较敏锐，记忆力比较牢固，想象比较活跃。在教学中，设计这样一些富有趣味的活动，能使学生在愉快的气氛中学习。
比如，针对小学生爱猜谜语的特点，教师把一些教材内容编成谜语，让儿童猜谜巩固所学知识，既可调动其积极性，也可通过对谜语的分析、综合培养其思维能力。有位老师在学过字母之后编出了以下谜语，帮助学生记忆字母：
三合一（打一大写字母）（Y）
一条曲折的人生之路（打一字母）（S）
半把剪刀（打两个小写字母）（d p）
幼苗初绽（打一小写字母）（r）
永远走不完的路（打一元音字母）（o）
#6
轻松音乐法
针对小学生喜欢唱歌、跳舞，教师可以把一些教学内容有机地改编成教学歌曲，让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活动中记忆单词、套语等，因为好的节奏和旋律已经和有关教学的歌词一块儿记住了。也可以把一些教学内容编成富有节奏的童谣、儿歌，让学生用说唱的形式背诵，这种形式文字简练，容易上口，好读，好记。在教唱、跳、说唱时，也可利用表情、动作和手势，使 教学活动有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生学会记住语言知识。（具体内容见第九章）
#7
鼓励、表扬法
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，好表扬。针对这些特点有意使用激励手段，激发他们的兴趣。教师要随时注意发现小学生的闪光点并予以肯定，使学生产生一种愉快的感情体验，它会有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。
#8
真实运用任务法
运用任务就是需要学生通过学习来完成运用英语的任务，如给学生一项任务，学生需要学习如何完成这项任务以达到运用语言的目的。这项任务应该语用真实，语境真实，语义真实，符合学生真实兴趣；针对学生真实困难，大多应是交际性、运用性的任务，而且应该是经常变化，不断调整的。我们可以运用的任务很多，如：用英语给外国人打电话，用英语谈话、留言、发通知、发出邀请、问候、告别，听英语报告，按字母顺序为人名、地名、国家名排序，填英文表格、查英文字典……
此外，广大英语教师和教育工作者还摸索创造了许多类似的教学法，如：图片对比法、动态图片法、故事感染法、快乐教学法、情趣教学法、活动教学法、问答法……所有这些方法各有千秋，形式各异，但总的思路和原则都是一致的，即针对小学生的年龄、心理和生理特征，在教学过程中有目的地引入或创设一定情绪色彩的、以形象性、趣味性、愉快性和可操作性为主体的生动具体的活动，注意发挥情感作用，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快中掌握英语，学会运用英语。
内容来源： 北京大学出版社《小学英语教学法（第三版）》（ 王电建 赖红玲主编）。 返回搜狐，查看更多
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